道德經
高者抑之，下者舉之；
有餘者損之，不足者補之。
天之道，損有餘而補不足。
人之道則不然，損不足以奉有餘。
孰能有餘以奉天下？唯有道者。
是以聖人為而不恃，功成而不處，其不欲見賢。
天道的運行，豈不像拉弓射箭一樣嗎？
弦高了就壓低它，弦低了就抬高它；
拉得過滿就減損它，拉得不足就補充它。
天道的法則，是減損有餘來補充不足。
人道卻不是這樣，反而是損害不足的來奉養有餘的。
誰能夠把自己的有餘拿來奉獻給天下？只有得道的人。
因此聖人有所作為卻不自恃其能，功業成就卻不居功自傲，他不願意顯示自己的賢能。
天道如同張弓，自然而然地調節著宇宙間的平衡。老子以拉弓為喻，揭示了自然界最根本的運作法則：過高者必降，過低者必升，有餘者自損，不足者自補。這不是人為的干預，而是天地間固有的調節機制。就像四季更迭，寒暑往來，盛極必衰，否極泰來，都是這種自然平衡的展現。天道不偏私，不刻意，卻能讓萬物各得其所。這種智慧告訴我們，真正的和諧不是強制的均等，而是動態的平衡。當我們觀察自然生態系統，會發現物種之間、環境與生物之間，都在進行著這種微妙的調節。例如，森林中樹木過於茂密時，陽光無法照射地面，幼苗難以生長，最終老樹倒下，為新生命騰出空間。又如潮汐漲落，月圓月缺，都體現著這種「損有餘而補不足」的天道運行。
人道與天道最大的差異，在於人類社會往往違背自然平衡的法則。老子一針見血地指出：人之道「損不足以奉有餘」，這是對社會不公的深刻批判。在人類社會中，權力、財富、資源往往向少數人集中，弱者的利益被剝奪來滿足強者的慾望。這種違背天道的運作方式，最終會導致社會失衡、矛盾激化。儒家講「不患寡而患不均」，與老子此處的思想有異曲同工之妙。當社會過度傾斜，貧富懸殊加劇，就像弓弦拉得過緊，終將斷裂。歷史上無數朝代的興衰更替，都印證了這個道理。例如，秦朝的暴政橫徵暴斂，損民以奉君，最終二世而亡。又如明末的土地兼併，富者田連阡陌，貧者無立錐之地，終致民變四起。現代社會中，這種背離天道的現象依然存在，需要我們深刻反思。
真正的聖人效法天道，以「有餘奉天下」的精神行事。他們不是不作為，而是「為而不恃」——有所作為卻不依仗自己的能力；「功成而不處」——成就了功業卻不居功自傲；「不欲見賢」——不願意炫耀自己的賢能。這種境界超越了一般人的名利追求，回歸到天道的自然無私。聖人就像天地一樣，默默地滋養萬物而不求回報。他們將自己的才能、財富、智慧用來服務眾生，而不是用來彰顯自我。這種精神在中國傳統文化中被稱為「厚德載物」。例如，大禹治水三過家門而不入，只為天下蒼生；范仲淹「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，都是這種精神的體現。在現代社會，真正的領導者也應具備這種品格：服務而非統治，奉獻而非索取，成就他人而非彰顯自我。唯有如此，才能與天道相合，實現真正的和諧與永續。
問題情境：台灣某科技業企業家事業有成，累積了巨額財富。他看到社會上貧富差距日益擴大，偏鄉教育資源匱乏，許多孩子因家境困難而失去學習機會。他開始思考：自己的財富是否只為個人享受？如何才能讓這些資源發揮更大的社會價值？他面臨著是繼續累積財富，還是將有餘回饋社會的抉擇。
道家智慧應用：他領悟到天道「損有餘而補不足」的法則，決定成立教育基金會，將部分財富用於資助偏鄉學童、建立圖書館、培訓師資。他效法聖人「為而不恃，功成而不處」的精神，不在學校掛名，不要求回報，只是默默支持。幾年後，許多受助學生考上理想學校，改變了人生軌跡。他發現，財富的真正價值不在於擁有多少，而在於能夠幫助多少人。這種「有餘以奉天下」的實踐，不僅平衡了社會資源，也讓他的生命更有意義，內心獲得真正的富足與平安。
問題情境：一位部門主管帶領團隊完成了重要專案，為公司創造巨大效益。在慶功會上，高層主管盛讚他的領導能力，媒體也想採訪報導。他的同事建議他趁機爭取升遷，展現自己的才能。但他內心猶豫：如果過度彰顯自己，會不會忽略了團隊成員的貢獻？如何在獲得肯定與保持謙遜之間取得平衡？
道家智慧應用：他想起老子「功成而不處，不欲見賢」的教誨，決定在慶功會上將功勞歸於團隊，詳細說明每位成員的貢獻，婉拒個人專訪。他將獎金平均分配給團隊，自己只取應得的部分。這種做法反而贏得了更多尊重，團隊成員更加凝聚，願意追隨他。他明白，真正的領導不是突顯自己有多優秀，而是讓團隊每個人都能發光。如同天道運行，不居功、不自恃，卻能成就萬物。這種「為而不恃」的領導風格，創造了更和諧的工作氛圍，也為他未來的發展奠定了更穩固的基礎。
問題情境：一個家庭中，大兒子學業優異，父母投入大量資源栽培他補習、學才藝；小女兒成績普通，興趣在藝術創作，卻常被忽視。父母認為應該把資源集中在「有潛力」的孩子身上，才能獲得最大回報。但小女兒逐漸變得自卑退縮，親子關係也出現裂痕。父母開始反思：這樣的資源分配真的公平嗎？
道家智慧應用：父母學習天道「損有餘而補不足」的智慧，重新審視對孩子的投入。他們發現，每個孩子都有獨特的天賦，不應該用單一標準衡量。於是調整資源分配，在維持大兒子學習的同時，也支持小女兒的藝術發展，給予她同等的關注與鼓勵。他們不再只看成績，而是看見每個孩子的需要。幾年後，大兒子如願進入理想大學，小女兒也在藝術領域嶄露頭角，更重要的是，兩個孩子都感受到父母平等的愛，家庭關係更加和諧。這個案例印證了：真正的平衡不是齊頭式的平等，而是根據每個人的需要給予適當的支持，如同天道調節萬物，各得其所。